杭承政在海亮教育科技集團(tuán)年會發(fā)言
校友簡介：杭承政，2007年考入清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，碩士就讀于心理學(xué)系，2018年博士畢業(yè)于清華大學(xué)公共管理學(xué)院，現(xiàn)就職于世界500強(qiáng)海亮集團(tuán)。
2018年，杭承政從清華畢業(yè)了，走的時候他很自卑。按說他不應(yīng)該有自卑的理由。在清華園度過了11年歲月，從本科一直讀到博士，畢業(yè)論文入選了中宣部的脫貧攻堅(jiān)研究書系，已經(jīng)出版。學(xué)業(yè)這張答卷杭承政拿到了漂亮的成績。他入學(xué)不久就加入了校軍樂隊(duì)，先后擔(dān)任軍樂隊(duì)隊(duì)長和藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長，又在研究生會任副主席。為了激發(fā)同學(xué)們的運(yùn)動興趣，他發(fā)起Color Run彩色跑，舉辦“師門杯”體育聯(lián)賽。在他任上，“無體育不清華”這句口號誕生、被大家喜愛，到今天傳遍大江南北，成為清華的一個標(biāo)簽?？梢哉f，在清華的歷史上，杭承政和伙伴們是留下了痕跡的。臨近畢業(yè)，他更是從全球2萬多位應(yīng)征者中脫穎而出，以500萬年薪入職世界500強(qiáng)企業(yè)海亮集團(tuán)，擔(dān)任海亮教育研究院院長，一時成為轟動新聞。他對自己還有什么不滿意的？
2014年清華大學(xué)研究生運(yùn)動會Color Run彩色跑后合影（中間是史宗愷老師，右7為杭承政）
2014年提出“無體育，不清華”的研會體育部團(tuán)隊(duì)（右2為杜金菲，右4為杭承政）
離校前夕，在關(guān)心學(xué)生的史宗愷老師辦公室里匯報(bào)畢業(yè)去向時，杭承政心里挺不是滋味。曾經(jīng)和他一起在研究生會工作的伙伴，大部分都去了基層，去了祖國需要的地方。自己研究扶貧攻堅(jiān)研究了好幾年，現(xiàn)在卻拿著高薪去了東部城市。
他覺得自己的選擇并不是最好的，他也想去基層揮灑青春。但是單親家庭的實(shí)際情況，讓他無法拋下母親一人一意孤行，只能暫時放下夢想。
史老師鼓勵他，清華大學(xué)要培養(yǎng)三類人才：學(xué)術(shù)大師、興業(yè)英才、治國人才?！俺姓?，你去企業(yè)做研發(fā)創(chuàng)新工作，這屬于興業(yè)英才，要好好干！”
杭承政怎么聽，都覺得這話里帶著安慰。
“史老師，我要給您講三個故事?！?/span>
第一個故事
一個山區(qū)和一位校長的雙向奔赴
故事的主角叫杜金菲。她是杭承政在研究生會時的工作伙伴，也是他所羨慕的去基層的伙伴之一。
從清華大學(xué)教育研究院碩士畢業(yè)后，杜金菲在北京當(dāng)了村官。條件本身就比較艱苦，一年后母親又突發(fā)肺癌，杜金菲一邊工作一邊照顧母親，咬牙堅(jiān)持著一直沒有離開一線。杭承政和同學(xué)們都盡力為這對母女提供幫助。三年村官任期期滿，母親的病愈發(fā)嚴(yán)重，杜金菲心力交瘁，杭承政介紹她來到杭州，加入了海亮。
杭承政在海亮教育集團(tuán)做教育創(chuàng)新和研發(fā)，主要面向鄉(xiāng)村教育振興。海亮本身已經(jīng)積累了豐富的教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這又是一個重用年輕人，支持年輕人的企業(yè)，在海亮有一群畢業(yè)于清北的年輕人在擔(dān)任高管。杭承政遇到了很多同樣懷揣理想使命、銳意進(jìn)取的同伴，他們共同創(chuàng)新出了一種鄉(xiāng)村教育振興的新模式，希望能以此解決縣級政府的辦學(xué)困境，叫做：政府購買服務(wù)改革促進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興。
杭承政（左）2018年入選海亮集團(tuán)管理天才
具體說就是教育服務(wù)機(jī)構(gòu)派出管理團(tuán)隊(duì)，輸入教育資源，為當(dāng)?shù)貙W(xué)校提供綜合管理服務(wù)，費(fèi)用由地方政府承擔(dān)。學(xué)校性質(zhì)不變，教師編制不變、收費(fèi)不變，只是管理的改變，就能讓教育水平發(fā)生翻天覆地的變化。
經(jīng)過一系列的崗位鍛煉，兩年后杜金菲已經(jīng)成為年輕有為的校長助理。在海亮服務(wù)鄉(xiāng)村教育的第一個縣域，云南省普洱市景東彝族自治縣，需要一個年輕校長時，杭承政琢磨，杜金菲既有過硬的專業(yè)背景，又有鄉(xiāng)村工作的經(jīng)驗(yàn)，她是最合適的人選。
2017年，杭承政（右1）在青海貧困戶家做博士論文調(diào)研
承政去和金菲談，山區(qū)條件確實(shí)艱苦，但是希望她能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，去山區(qū)擔(dān)任中學(xué)校長，幫助當(dāng)?shù)匕呀逃|(zhì)量提升上來。杜金菲二話沒說，背起行囊奔赴了祖國的大西南。
基礎(chǔ)教育行業(yè)有一句話：一個好校長就是一所好學(xué)校。在基層的公辦基礎(chǔ)教育學(xué)校里，能有一位清華的畢業(yè)生來做校長，可想而知這對當(dāng)?shù)赜卸嗝凑滟F。
杜金菲在招生季之前到了大山，挨家挨戶走訪，動員家長和孩子繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。大山里的彝族孩子，讀書的路被重重阻隔。當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量薄弱，家長和孩子們看不到上學(xué)的前景，讀完初中就出門打工的大有人在。
山路崎嶇，又有塌方危險(xiǎn)，杜金菲靠一雙腳走遍一個個山村，把很多原本要出去打工或者提早結(jié)婚的女孩留了下來，送到學(xué)校繼續(xù)讀書。
留下的每一個學(xué)生，校長都無比珍視。但一個人的力量畢竟有限。在杜金菲背后，杭承政和海亮教育后方大團(tuán)隊(duì)在做技術(shù)支撐和資源導(dǎo)入。他親自幫助學(xué)校做教師激勵與評價(jià)體系，有人做教研組建設(shè)，有人做班級管理，還有人做教師內(nèi)驅(qū)力研究。一個學(xué)校運(yùn)行中的各個環(huán)節(jié)都有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)在提供支持。
隨后到來的招生季，杜金菲任校長的初中是第一個招滿的，還有100多個家庭慕名而來，即使知道名額已滿，也愿意排隊(duì)等待一個入學(xué)機(jī)會。大山里的基礎(chǔ)教育煥發(fā)了新的生機(jī)。
現(xiàn)在杜金菲仍然扎根在山區(qū)，杭承政常和她聯(lián)系，就像在研究生會時一起為同學(xué)們服務(wù)一樣，他們的合作在大山中繼續(xù)生長。
第二個故事
阻止縣中塌陷
在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，有一個詞叫“縣中塌陷”?？h城中學(xué)怎么了？
這個故事的主角也是一位奔赴了基層的清華校友，他是杭承政的師兄。
打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)后，基層學(xué)校的硬件條件已經(jīng)得到很大改善，不復(fù)以往缺桌少椅的窘迫。但是明亮的校舍里生源仍然在流失，縣城中學(xué)升學(xué)率下滑，在一些情況較為極端的縣域，全縣能考上一本的人數(shù)只有個位數(shù)，甚至一個也沒有。老師無心教學(xué)，教育質(zhì)量不斷下降，形成惡性循環(huán)。教育界把這種現(xiàn)象稱之為“縣中塌陷”。
群眾對學(xué)校的教學(xué)有諸多不滿。在西南的這個縣城，老師們不坐班，上完課就可以離開學(xué)校，學(xué)生想問問題根本找不到老師。因?yàn)楣芾砣蔽?，學(xué)生們玩手機(jī)、遲到、抽煙的都大有人在，學(xué)校的基本運(yùn)行秩序已經(jīng)混亂了。這并不是特例，而是很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的通病。
清華的畢業(yè)生自然深知教育對鄉(xiāng)村振興的重要性，也看出了問題的癥結(jié)所在。師兄希望在當(dāng)?shù)貙?shí)施教育改革，但受限于人才，受限于公辦中學(xué)僵化的管理機(jī)制，一直找不到學(xué)校改革的好方法。在摸索中，他遇到了杭承政。
杭承政把政府購買服務(wù)，改革促進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興的方式介紹給了師兄。師兄激動不已，當(dāng)?shù)氐膯栴}積弊已久，迫切需要一場疾風(fēng)驟雨洗刷頹態(tài)。
“你一定要把最好的校長派過來，再這樣下去，孩子們都?xì)Я?！”其?shí)這一年海亮計(jì)劃里的人才都已陸續(xù)派出，看著師兄急切的樣子，本想把計(jì)劃安排到明年實(shí)施的杭承政咽下了“原計(jì)劃”，轉(zhuǎn)頭去集團(tuán)里做爭取，“截胡”了一個最優(yōu)秀的校長，親自把人才送去上任，交到了求賢若渴的師兄手上。
校長就位后開始做教師激勵變革，整頓教師管理制度，困難大得超出想象。
之前學(xué)校的教師管理非常渙散，老師們不僅不坐班，課表也完全不按照教學(xué)要求編排，而是按老師的個人喜好、習(xí)慣來排。比如早上起不來的，不能上第一節(jié)課；身體不好的，不能安排連堂……
該說舊俗太頑固，還是管理者不夠勇敢呢？不親自試一試的人，也許難以體會到改革的阻力有多大。校長推行坐班和考勤制度后，有些教師意見非常大，甚至遇到了個別老師以死相逼，“你要改，我就死給你看”。
幸運(yùn)的是，師兄和他志同道合，全力支持杭承政和他的校長。在師兄的安排下，縣委縣政府派出副書記、政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)、教育局長親自帶隊(duì)到學(xué)校，把老師們分成三組，挨個做工作。一邊開導(dǎo)思想，一邊用上了雷霆手段：大家都是為了讓學(xué)校變得更好，請老師務(wù)必支持校長工作，不同意的可以安排調(diào)離。在各方共同努力下，老師們從抗拒改變到慢慢接受，從擔(dān)心質(zhì)疑到相信認(rèn)可，從冷眼旁觀到跟著奔跑，學(xué)校面貌煥然一新。
老師們熱情有了，如果教學(xué)水平有欠缺怎么辦？杭承政說，我可以遠(yuǎn)程培訓(xùn)地方的老師，也可以讓老師去海亮總部受訓(xùn)。集訓(xùn)之后老師們業(yè)務(wù)水平和思想認(rèn)識都大幅提高，再站上講臺，觀念、動作都不一樣了。
2022年，杭承政在云南瀘西縣做教師激勵培訓(xùn)
三個月過去，這個學(xué)校從墊底變成被群眾交口稱贊，又成為家長要托關(guān)系想方設(shè)法把孩子送進(jìn)來的學(xué)校。
這就是管理的力量，它促進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)校發(fā)生變化，繼而是教育面貌的整體改變，然后是整個縣域的變化，一所學(xué)校撬動了鄉(xiāng)村振興新局面。
第三個故事
一次心甘情愿的“倒貼”
還是一個基層校友的故事，他在西北革命老區(qū)做政府主官，早已聽聞杭承政給基層教育帶來的神奇改變，但是推動創(chuàng)新談何容易，老區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，本身經(jīng)費(fèi)就很緊張，與企業(yè)的合作也讓人疑慮重重，一時間有質(zhì)疑，有反對，校友為此上下奔忙。
為了在革命老區(qū)奮斗的校友，杭承政在集團(tuán)內(nèi)部爭取了一個公益名額，三年托管費(fèi)用全免。不是懷疑我的動機(jī)嗎？那我不要錢了，只要一個機(jī)會，讓我把這件事做好！
即使是免費(fèi)，也仍然有思想保守的地方官對此意見不一。校友建議四套班子組隊(duì)分別到海亮總部和已有成功經(jīng)驗(yàn)的地方考察，領(lǐng)導(dǎo)們親眼目睹之后，逐漸改變了對這種新模式的看法。但是到最后決策時，依然無法達(dá)到共識。
中考招生黃金期馬上就要到了，如果再不行動起來，這一屆畢業(yè)生中的佼佼者眼看又要報(bào)考外區(qū)的高中，優(yōu)質(zhì)生源將再次外流。杭承政居然大膽做出決定，在沒有簽訂任何合約，無法保證任何后續(xù)合作的情況下，直接派出了自己的招生團(tuán)隊(duì)，先為當(dāng)?shù)馗咧辛糇?yōu)質(zhì)生源。
他們的工作感動了各級領(lǐng)導(dǎo)，大家說：“這樣的做法就不是為了賺錢的?！睍涀罱K拍板，與海亮簽下了這份免費(fèi)的協(xié)議。
為了不辜負(fù)這份信任，杭承政鉚足了勁在海亮尋找人才。把西北某頂尖中學(xué)的退休副校長請來做督學(xué)，把西南某頂尖學(xué)校的副校長派到當(dāng)?shù)刈鲂ｉL，集團(tuán)還派了一位北大碩士去當(dāng)校長助理，組建了一個超豪華陣容。
杭承政自己就去當(dāng)?shù)刈鲞^兩次教師培訓(xùn)，又推動教師評價(jià)和激勵的改革，不遺余力地投入資源。在某方面特別有天賦的同學(xué)，因?yàn)閾?dān)心當(dāng)?shù)氐膸熧Y不能很好挖掘?qū)W生的潛力，杭承政還把他們帶到海亮總部委培，高徒配名師，享受東部一流的教學(xué)資源。
這所托管高中所在區(qū)域之前的教學(xué)水平很差，中考的全區(qū)前400名最多有20個人左右報(bào)考本區(qū)高中，其他全都考去了市里和省會的學(xué)校。新的校長團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐后，僅用不到一周時間，全區(qū)前400名留下近170人，700分以上的留下了49人。
2023年，杭承政（右1）在清華公管學(xué)院參加政府購買服務(wù)改革促進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興研討會
2023年高考成績揭曉，這所高中一本上線104人，較2022年增長82.5%，二本上線678人，較2022年增長13.4%，預(yù)計(jì)985、211達(dá)線人數(shù)超過之前五年的總和，全都大幅度超額完成簽約時和教育局約定的目標(biāo)。
“當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)對我們很滿意，另一所小學(xué)和另一所初中也希望與我們合作?！焙汲姓吲d地說。
新故事還在孕育
故事講完了，史老師滿臉欣慰：“好樣的，承政，干得好?！?/span>
史老師不僅表揚(yáng)了他，還大力支持他的工作。把同樣在做鄉(xiāng)村振興服務(wù)的校友介紹給承政，也把承政的故事講給更多人。
前不久見到老同學(xué)，他的第一句話就是：“承政，史老師在校友聚會上講你的故事了?！?/span>
杭承政笑了。當(dāng)初沒能實(shí)現(xiàn)去基層服務(wù)的夢想，他一直掛懷于心，到今天終于釋懷了。原來夢想并沒有破滅，只是換了一個方式在進(jìn)行。鄉(xiāng)村的教育振興正在通過自己的努力逐漸變成現(xiàn)實(shí)。
他還有更大的期望。在親歷過基層中學(xué)的改變后，杭承政對于一個縣域政府如何做教育創(chuàng)新和改革已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)。未來能不能以這些經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為國家的教育部門提供參考，在更大維度上推動鄉(xiāng)村的教育改革呢？在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興后，響應(yīng)一帶一路教育命運(yùn)共同體的號召，這個模式是否能在東南亞甚至非洲國家開花結(jié)果？這些都是他希望去做的事情。
至于那些投身了基層的伙伴們，如果能因?yàn)樗峁┑慕逃?wù)而節(jié)省一些精力，讓他們不需要為教育憂心，可以騰出手腳做區(qū)域整體發(fā)展的工作，對杭承政來說，也是“功成不必在我，功成必定有我”了吧。
杭承政心里那個為基層服務(wù)的夢想，還在發(fā)著光。
