編者按
"世間上百年名校無非育人，天下第一等職業(yè)還是教書。"
清華大學高度重視教育教學，堅持師德師風第一評價標準和教書育人第一學術(shù)職責，明確教學也是學術(shù)。為引導教師始終站在教書育人第一線，成長為新時代的“大先生”，黨委教師工作部、人事處、教務(wù)處、教學質(zhì)量評估中心聯(lián)合推出“青年教師教學優(yōu)秀獎”特輯，選樹優(yōu)秀教師典范，激勵廣大教師躬耕教壇、積極投身教育強國建設(shè)，讓尊師重教成為校園最美的風尚。
清華大學“青年教師教學優(yōu)秀獎”是學校青年教師的最高教學榮譽，每年評選一次，以獎勵熱愛教學工作，在教育教學改革和教學工作中做出突出成績的青年教師。自1997年設(shè)立以來，已有303名教師獲獎。“青年教師教學優(yōu)秀獎”鼓勵青年教師脫穎而出，對推動教師隊伍建設(shè)和教學質(zhì)量提高產(chǎn)生了積極的影響。
今年7月，清華大學2023年度“青年教師教學優(yōu)秀獎”表彰名單公布，共有10名優(yōu)秀青年教師獲此榮譽，分別是馬麗然（機械系）、張鵬龍（公管學院）、張亦凝（外文系）、蔣澈（人文學院）、楊聽宇（體育部）、張偉（藝教中心）、鄧婉璐（統(tǒng)計系）、伍珍（心理系）、趙燚（語言中心）和胡振中（深圳國際研究生院）。讓我們一起走近這些優(yōu)秀“青椒”，感受他（她）們用學術(shù)造詣啟迪學生心智、以學者胸懷躬身育人事業(yè)的為師之道。
本期青教
自2018年回國入職以來，張鵬龍圍繞立德樹人的核心任務(wù)，將價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的育人理念融入教學實踐。他結(jié)合公共管理學科“明德為公”的精神，長期堅持“求同存異，兼容并包”、“身體力行，躬行實踐”、“潛心育才，面向未來”的教學方針，致力于培養(yǎng)未來的國家治理和全球治理人才。
面向研究生，他主要講授《經(jīng)濟學原理》《Belt and Road Initiative and the Reshaping of World Economy》以及《Development: Theory and Practice》三門課程。其中，中國學生本科專業(yè)覆蓋20多個方向，國際學生來自全球60多個國家和地區(qū)。
張鵬龍已指導畢業(yè)碩士生11名、畢業(yè)博士生1名，在讀碩士生13名，在讀博士生4名。指導的研究生曾獲清華大學校級優(yōu)秀博士學位論文、校級優(yōu)秀畢業(yè)生、研究生國家獎學金等榮譽；指導的研究生在《管理世界》等權(quán)威期刊發(fā)表多篇高質(zhì)量學術(shù)論文。
01.求同存異 兼容并包
張鵬龍的《“一帶一路”倡議與全球經(jīng)濟新格局》課程專門面向國際學生，探討古絲綢之路的歷史、工業(yè)文明的演變，以及中國關(guān)于發(fā)展、改革、開放、創(chuàng)新的理論與實踐。課程分析中國在全球經(jīng)濟中的角色，并闡明中國與“一帶一路”沿線國家在推動該倡議過程中重要的經(jīng)濟理論與實踐。國際學生來自全球60多個國家和地區(qū)，既有來自歐美發(fā)達國家的學生，也有來自亞非拉發(fā)展中國家的學生，背景各異。張鵬龍秉持“求同存異，兼容并包”的理念，在課程設(shè)計上充分考慮學生的多樣性和不同的需求，設(shè)計了極具特色的教學方案。
他設(shè)計了“我和我的祖國”系列個人作業(yè)，鼓勵學生從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、民族品牌、進出口貿(mào)易、外商直接投資、產(chǎn)業(yè)保護政策、經(jīng)濟開發(fā)特區(qū)等方面深入探討自己國家的國情。此外，他還設(shè)計了“祖國和它的朋友”系列小組匯報，鼓勵來自不同國家的學生組成小組，圍繞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與全球經(jīng)濟治理展開國別對比研究和討論，并歸納總結(jié)國家之間的共性與內(nèi)涵。通過個人作業(yè)與小組作業(yè)的結(jié)合，國際學生在討論中逐漸形成了“和而不同”的發(fā)展理念。
通過課程教學，國際學生掌握了基礎(chǔ)設(shè)施與經(jīng)濟發(fā)展的基本概念，了解了歐美國家與亞非拉國家在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的差異，并在此基礎(chǔ)上理解了“一帶一路”倡議的核心內(nèi)涵及其影響。通過國家之間的橫向比較，學生們掌握了定性與定量相結(jié)合的分析方法，能夠通過評估基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，做出對各國發(fā)展戰(zhàn)略的科學判斷。通過對比分析，學生們認識到國家發(fā)展不僅是合作與共贏的過程，也是與西方發(fā)達國家競爭與合作的過程，從而加深了對“合作共贏”理念的理解。
張鵬龍和國際學生合影
02.身體力行 躬行實踐
在教學過程中，張鵬龍尤其注重理論與實踐的結(jié)合。在《發(fā)展理論與實踐》課程中，他以發(fā)展中國家為研究對象，旨在引導學生掌握一個全面的國際發(fā)展理論框架。通過比較早期工業(yè)化經(jīng)濟體與新興工業(yè)化經(jīng)濟體、中等收入經(jīng)濟體與欠發(fā)達經(jīng)濟體，對發(fā)展的道路、經(jīng)驗與教訓開展研究和討論。多數(shù)國際學生對中國的發(fā)展實踐及其在世界經(jīng)濟中的角色充滿了好奇，張鵬龍通過“身體力行，躬行實踐”的方式，使學生在理論學習中獲得實踐的感悟。
在講授全球數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施時，他組織學生在線測試各自所在國家的網(wǎng)絡(luò)速度。結(jié)果顯示英國和韓國的網(wǎng)速最快，而柬埔寨和緬甸的網(wǎng)速最慢，發(fā)達國家的網(wǎng)速可以是發(fā)展中國家的十倍以上。盡管實驗方法略顯簡易，數(shù)據(jù)樣本也不完全科學，但這一實驗卻讓學生對發(fā)展中國家的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施落后狀況有了更為直觀的認識，并加深了對“一帶一路”倡議中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重要性的理解。
此外，他還組織學生前往外交部相關(guān)部門調(diào)研“一帶一路”沿線國家的外交政策變遷；帶領(lǐng)學生參觀北京市規(guī)劃展覽館等地，了解首都基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的千年歷史；接受央視CGTN采訪，討論全球經(jīng)濟治理的熱點問題；舉辦公益直播講座，服務(wù)于學院干部教育中心等培訓項目。通過這些社會實踐活動，他與學生們共同走出校園，親身參與并理解中國在全球經(jīng)濟中的發(fā)展實踐。
組織學生前往外交部相關(guān)部門調(diào)研
帶領(lǐng)學生參觀北京市規(guī)劃展覽館
接受央視CGTN采訪
舉辦公益直播講座
03.潛心育才 面向未來
與傳統(tǒng)的線下課堂不同，張鵬龍充分利用線上教學的機會，將線上的課堂打造成“一帶一路”倡議主題的小型“國際會議”。選課的學生們身處世界幾十個國家，同時扮演著多種角色，例如各自國家的利益代表、中國投資的地區(qū)代理、報道新聞的前線記者等。與多數(shù)類似課程的定性分析不同，他的課程更加側(cè)重各國貿(mào)易、投資、減貧等方面的定量討論，用方法和數(shù)據(jù)培養(yǎng)學生嚴謹全面的邏輯和獨立思考的能力。他鼓勵亞非拉學生大膽想象自己國家在未來國際經(jīng)濟新格局中的地位和作用，以增強發(fā)展中國家學生對自己祖國的信心。他鼓勵國際學生努力成長為“親中”政治家和全球治理人才。
課程組演講比賽合影
在課程設(shè)計上，他注重鼓勵學生為未來的個人和國家發(fā)展建言獻策，例如，設(shè)計“我和我的家鄉(xiāng)”“十年之后的公共治理”系列作業(yè)，激勵學生為家鄉(xiāng)的發(fā)展與治理提前規(guī)劃。通過對比討論，學生在學習過程中逐漸增強了“以人為本”的思想，并理解了“全面均衡”發(fā)展理念的核心。他通過教學激勵中國學生成長為具備道德素養(yǎng)和專業(yè)能力的國家治理人才。
“十年之后的公共治理”系列作業(yè)
張鵬龍與學生們合影
“桃李芬芳，教澤綿長”是每一位教師的人生理想。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)人的品德和能力，為社會培養(yǎng)出有用之才。同時，教育的影響也是深遠的，它不僅能夠影響一個人的成長和發(fā)展，還能夠影響整個社會的進步。張鵬龍將以公共管理中的“明德為公”為最高價值，堅守“潛心育才”的初衷，更加努力地把學生培養(yǎng)成為國家治理與全球治理的優(yōu)秀人才。
來源 | 清華人事
