12月14日至16日，清華大學(xué)2022年全國(guó)公共管理案例教學(xué)與案例研究師資研修班在線(xiàn)上順利舉行。本次師資研修班由清華大學(xué)公共管理學(xué)院中國(guó)公共管理案例中心和干部教育中心聯(lián)合主辦，吸引了來(lái)自中國(guó)政法大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、延邊大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西師范大學(xué)、南京理工大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、防災(zāi)科技學(xué)院、內(nèi)蒙古氣象干部培訓(xùn)學(xué)院等29所高校（相關(guān)單位）的44位老師參加。
研修班云合影
14日上午，研修班開(kāi)幕式由清華公管學(xué)院院長(zhǎng)助理、案例中心主任慕玲主持，學(xué)院黨委書(shū)記彭宗超教授致開(kāi)幕辭。彭宗超首先代表公管學(xué)院向各位參會(huì)教師表示熱烈歡迎，他表示，案例開(kāi)發(fā)和案例教學(xué)近年來(lái)得到了國(guó)家層面前所未有的重視，學(xué)院自2000年成立以來(lái)，先后舉辦了18期全國(guó)公共管理案例教學(xué)與案例研究師資研修班，致力于推動(dòng)案例教學(xué)方法在全國(guó)公共管理教育項(xiàng)目中的廣泛應(yīng)用。本次研修班匯集知名專(zhuān)家學(xué)者，師資力量雄厚、培訓(xùn)內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)形式多樣。衷心希望通過(guò)此次活動(dòng)，深入促進(jìn)案例開(kāi)發(fā)、案例教學(xué)、案例研究經(jīng)驗(yàn)交流，系統(tǒng)提升參會(huì)教師案例教學(xué)能力與研究能力，全面推動(dòng)案例建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。
彭宗超致開(kāi)幕辭
開(kāi)幕式后，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心專(zhuān)業(yè)學(xué)位處處長(zhǎng)、中國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位案例中心主任韓菲圍繞中國(guó)特色案例建設(shè)的新認(rèn)識(shí)、新形勢(shì)、新路徑作分享。她首先傳達(dá)了懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)在首屆中國(guó)案例建設(shè)國(guó)際研討會(huì)上的講話(huà)精神，進(jìn)鵬部長(zhǎng)的講話(huà)深刻闡釋了案例建設(shè)的學(xué)術(shù)價(jià)值、教育價(jià)值、時(shí)代價(jià)值和世界價(jià)值，清晰擘畫(huà)了案例事業(yè)發(fā)展新藍(lán)圖，是我們開(kāi)創(chuàng)案例建設(shè)工作新局面的重要遵循。她介紹，在教育部的有力領(lǐng)導(dǎo)下和各建設(shè)單位的共同努力下，國(guó)家政策對(duì)案例建設(shè)支持力度不斷加大，組織力量不斷加強(qiáng)，案例平臺(tái)更加完善，建設(shè)基礎(chǔ)更加扎實(shí)。當(dāng)前，案例研究與案例教學(xué)相融互促，中國(guó)特色案例建設(shè)“一體兩翼”的建設(shè)模式正在形成。中國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位案例中心正立足案例建設(shè)新時(shí)代，著力建設(shè)精品案例庫(kù)，著力打造高水平全國(guó)性案例中心和教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，更好發(fā)揮案例教學(xué)育人作用。
韓菲圍繞中國(guó)特色案例建設(shè)作分享
接著，清華公管學(xué)院副教授蒙克從“全球史中的社會(huì)學(xué)”課程出發(fā)，通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中英國(guó)情對(duì)比案例講解了“國(guó)家汲取能力”概念，講授了“三位一體”式的案例教學(xué)方法。他從教學(xué)示范展開(kāi)，分享了將教學(xué)內(nèi)容案例化、將案例問(wèn)題化等案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他認(rèn)為教師可以通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織，從現(xiàn)實(shí)中的真問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)重建知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程、主動(dòng)回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切等方式，幫助學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)提高思考問(wèn)題的能力，使學(xué)生有獲得感并更投入地學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、價(jià)值的塑造。
蒙克分享案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
14日下午，香港科技大學(xué)公共政策研究院院長(zhǎng)吳遜教授以“案例教學(xué)在公共政策課程的應(yīng)用”為題作分享。他以自身教學(xué)經(jīng)歷為例，指出案例教學(xué)可以克服公共政策課程教學(xué)中的痛點(diǎn)難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確熟練運(yùn)用有關(guān)概念理論，認(rèn)識(shí)政策制定中的復(fù)雜性，提高分析問(wèn)題和提出解決方案的水平，提升對(duì)實(shí)操具體環(huán)節(jié)的關(guān)注，改進(jìn)寫(xiě)作水平，拓展國(guó)際視野。吳遜進(jìn)一步介紹了所教授《公共政策基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)、對(duì)象受眾和教授內(nèi)容，詳細(xì)解釋課程使用的具體案例、選擇原因、案例作業(yè)等。他強(qiáng)調(diào)，案例教學(xué)具有進(jìn)階性，要從傳統(tǒng)案例和案例教學(xué)向案例研究和理論構(gòu)建努力。
吳遜分享公共政策課程案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
隨后，慕玲圍繞案例教學(xué)手冊(cè)寫(xiě)作進(jìn)行分享。她從案例開(kāi)發(fā)的定義出發(fā)，首先辨析了工作案例、教學(xué)案例和研究案例的定義，強(qiáng)調(diào)三者有機(jī)聯(lián)系、相互促進(jìn)，進(jìn)一步剖析了教學(xué)案例的基本定義、理論依據(jù)和目的意義，強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)是開(kāi)展高質(zhì)量教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力的有效途徑，并以水污染統(tǒng)合治理為例解釋案例教學(xué)如何應(yīng)用于公共管理教育。慕玲還就如何開(kāi)展案例教學(xué)，從教學(xué)過(guò)程、角色設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)估、案例結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作要求、案例調(diào)研、注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。
慕玲講解教學(xué)手冊(cè)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)
15日上午，清華公管學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)、教授、《公共管理評(píng)論》主編朱旭峰圍繞“公共管理案例研究論文的中英文發(fā)表”開(kāi)展授課。他介紹了《公共管理評(píng)論》期刊中各類(lèi)型案例研究論文的特色和發(fā)表情況，并結(jié)合自身研究經(jīng)歷，以中國(guó)社會(huì)政策變遷中的專(zhuān)家參與和中國(guó)養(yǎng)老金政策制定為例，層層遞進(jìn)地剖析了案例研究和理論框架構(gòu)建的過(guò)程。他還分享了英文論文投稿、修改打磨和發(fā)表的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)中國(guó)公共管理學(xué)者用國(guó)際主流理論視角在學(xué)界對(duì)話(huà)，用案例研究的方式講好中國(guó)治理故事，并建議大家放眼全球各國(guó)實(shí)踐，提出一般性理論，思考人類(lèi)社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的普遍規(guī)律。
朱旭峰講授公共管理案例研究論文的中英文發(fā)表
隨后，中共上海市委黨校（上海行政學(xué)院）副教授葉嵐進(jìn)行中組部攻堅(jiān)克難案例教學(xué)示范。她聚焦《生活垃圾分類(lèi)是怎樣取得初步成效的？——以上海市為例》這一案例，通過(guò)案例背景講解、觀(guān)看視頻、分組研討、點(diǎn)評(píng)總結(jié)等方式，介紹了上海市深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于垃圾分類(lèi)工作重要指示精神的有關(guān)舉措，引導(dǎo)學(xué)員從市民、市容綠化部門(mén)、末端處置單位等不同主體的角度思考推行生活垃圾分類(lèi)的痛點(diǎn)難點(diǎn)，總結(jié)分析了上海市采取黨建引領(lǐng)、制度保障、設(shè)施跟上、全域覆蓋等方法，積極消除居民疑慮、引導(dǎo)全民參與、完善全程分類(lèi)體系、推進(jìn)源頭減量，全面推進(jìn)生活垃圾分類(lèi)工作的做法和經(jīng)驗(yàn)啟示。
葉嵐進(jìn)行中組部攻堅(jiān)克難案例教學(xué)示范
15日下午，在大會(huì)交流環(huán)節(jié)，桂林醫(yī)學(xué)院副教授王麗首先介紹了她指導(dǎo)撰寫(xiě)的《桂北智慧治理，助力精準(zhǔn)脫貧》案例分析報(bào)告的主要內(nèi)容及寫(xiě)作過(guò)程，并結(jié)合案例分享了有關(guān)思考。與會(huì)老師為進(jìn)一步完善王老師所分享的案例分析報(bào)告提供建議，并就案例教學(xué)方法和技巧，以及在課堂上如何將案例與理論講解有效結(jié)合等話(huà)題進(jìn)行了深入探討。
王麗進(jìn)行案例分享
清華公管學(xué)院教授程文浩以《公共管理領(lǐng)導(dǎo)力：決策與執(zhí)行》為題進(jìn)行了案例教學(xué)示范。程文浩教授首先以明尼蘇達(dá)州州立公園上馬刷卡機(jī)項(xiàng)目為案例，向老師們示范了如何通過(guò)案例進(jìn)行戰(zhàn)略管理理論框架的教學(xué)，展示了如何運(yùn)用線(xiàn)上會(huì)議組織小組討論，以及運(yùn)用案例傳授理論知識(shí)。接著，他以1938年宜昌大轉(zhuǎn)移案例展示了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力、決策和執(zhí)行的教學(xué)過(guò)程。在講授中，程文浩不僅分析了宜昌大轉(zhuǎn)移的公共事件屬性，講解了大轉(zhuǎn)移決策和執(zhí)行過(guò)程中運(yùn)用的管理學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還詳細(xì)闡述了盧作孚先生與民生公司對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利所做的歷史性貢獻(xiàn)，使得每位老師在掌握了整個(gè)事件的管理學(xué)理論內(nèi)涵的同時(shí)，也對(duì)中國(guó)人民在抗戰(zhàn)中的犧牲、奉獻(xiàn)與團(tuán)結(jié)精神有了深刻的感悟。
程文浩進(jìn)行公共管理課程案例教學(xué)示范
16日上午，清華公管學(xué)院副教授陳天昊分享了公法學(xué)中的案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他首先介紹到法學(xué)課程中的案例教學(xué)相較于管理學(xué)課程的案例教學(xué)更注重與法律相關(guān)的事實(shí)信息。他結(jié)合幾個(gè)在實(shí)際公法學(xué)課堂上應(yīng)用的案例，介紹了如何通過(guò)將學(xué)生帶入具體法律實(shí)踐情景中，從而向沒(méi)有法律知識(shí)背景的學(xué)生解釋、傳授抽象的法律知識(shí)，通過(guò)案例研討幫助學(xué)生理解案例背后的法律精神與法理原則，最終培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，以及在實(shí)踐中運(yùn)用法律原則開(kāi)展工作的能力。
陳天昊介紹公法學(xué)中的案例教學(xué)
隨后，清華公管學(xué)院副院長(zhǎng)、教授王亞華圍繞“中西方教學(xué)法的理論與實(shí)踐”進(jìn)行了深入分享。他首先講述了自己在加拿大阿爾伯塔大學(xué)參加教學(xué)方法培訓(xùn)的經(jīng)歷，闡釋了西方教學(xué)理念、多種教學(xué)理論和技巧，對(duì)比了中西方在教學(xué)理念和教育體系方面的差異，并提出教師應(yīng)充分吸取中西方的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的課堂體驗(yàn)。他還從自己講授“社會(huì)主義建設(shè)理論與實(shí)踐”中文課程的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享了不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、豐富教學(xué)形式、將科研與教學(xué)相結(jié)合，從而為學(xué)生創(chuàng)造難忘的課堂體驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及從中獲得的心得體會(huì)。
王亞華分享中西方教學(xué)法的理論與實(shí)踐
16日下午，清華公管學(xué)院副教授陳玲進(jìn)行公共政策分析課程的案例教學(xué)示范。她系統(tǒng)介紹了課程的整體設(shè)計(jì)思路，以及在公共政策分析課程教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用多種案例教學(xué)形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公共政策分析基本框架、分析方法的理解，幫助學(xué)生辨析基礎(chǔ)概念，以及如何通過(guò)案例檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程介紹知識(shí)與方法的理解運(yùn)用情況。她談到課堂是非常豐富和立體的，通過(guò)多種形式的案例運(yùn)用和師生互動(dòng)，能夠幫助學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也有助于培育學(xué)生的公共精神。
陳玲進(jìn)行公共政策分析課程教學(xué)示范
接著，與會(huì)老師們就《小小停車(chē)位難倒業(yè)主自治——小區(qū)管理路向何方？》案例教學(xué)手冊(cè)的研討情況進(jìn)行了分組匯報(bào)。老師們通過(guò)線(xiàn)上投票評(píng)選出表現(xiàn)最突出、引發(fā)最多思考的一個(gè)小組，第六組最終實(shí)力勝出，慕玲對(duì)各小組匯報(bào)進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
各組分享案例教學(xué)手冊(cè)成果
隨后，南開(kāi)大學(xué)周恩來(lái)政府管理學(xué)院副教授翟磊，作為本案例的指導(dǎo)老師，介紹了案例開(kāi)發(fā)的具體情況。她以“教學(xué)案例培育的‘五項(xiàng)修煉’”為題介紹了多年來(lái)開(kāi)發(fā)案例的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。她談到，教學(xué)案例的開(kāi)發(fā)要關(guān)注公共管理領(lǐng)域的重大問(wèn)題，選題要具有典型性和可調(diào)研性，要盡可能廣泛地收集調(diào)研資料，在謀篇布局上要預(yù)留出討論的空間，在分析過(guò)程中要有清晰的理論框架，行文要注意文本規(guī)范。
翟磊老師分析案例開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)
最后，整個(gè)研修班在各位參與老師的大力支持和積極參與下圓滿(mǎn)結(jié)束，老師們表示，三天的課程涵蓋案例開(kāi)發(fā)、教學(xué)示范和案例研究等主題，兼具理論性與實(shí)用性，深化了自身對(duì)案例教學(xué)方法的理解，獲益匪淺，希望未來(lái)繼續(xù)在案例教學(xué)領(lǐng)域鉆研學(xué)習(xí)，并期待互相開(kāi)展更多的交流與合作。
供稿丨案例中心
